【编者按】一年之计在于春。在这个蛇年的春天里，两个黄鹂教育的学员家长肯定又在筹划新的一年孩子的教育大计，对于新的一年肯定又寄予了很大的希望，希望孩子取得新的进步。对于学前和小学阶段的孩子来说，家长普遍比较关心的是孩子的语言发展和心理健康。上周，两个黄鹂教育机构的老师就此做了一个问卷调查，希望了解家长的困惑？两个黄鹂教育众多家长参与了这个调查，提出了很多的问题。从今天开始，两个黄鹂教育的创始人肖弦弈博士和教学主管焦锎锋老师将陆续就这些问题做出回答。今天刊出的是答家长问之一：《肖弦弈博士：专业训练和父母的作用都不要忽视》。

嘉仪妈妈：孩子上台表演节目，比如舞蹈，很大方，也不怯场，就是语言节目表演不自信。上课回答老师很积极，但如果没有小朋友主动找他说话，他从来不主动找别人。怎么办？

肖弦弈博士：嘉仪妈妈提出了两个问题：一是如何提高孩子的语言表达的自信；二是如果增强孩子在人际沟通中的主动性。我先回答第一个问题。舞蹈表演和语言表演是两个不同的能力，两者的“自信”并不会自动迁移。就像有些孩子会说，但不会写；有些孩子会写，但不会说一样。能力的获得跟教育有关，但也跟兴趣有关。有些孩子兴趣广泛，能力也就多样；有些孩子的兴趣比较专一，所以能力也就比较单一。我一直主张，教育要遵从孩子的兴趣来。这个观点看起来没问题，但从实践来看，又有两个困惑：第一，一些基本能力即使兴趣不大，需不需要掌握？如语言表达能力。第二，兴趣可不可以培养？我的回答是，一些基本能力需要掌握，兴趣也可以培养。舞蹈是形体艺术，语言表达是体态和声音的结合，所以，舞蹈训练对于表达是有帮助的，但是语言表达也有自身的规律，我觉得只要重视起来，多给孩子示范，再加上我们的训练，孩子一定会建立语言表达的自信。

再回答第二个问题。孩子的人际交流不是天生的，是后天习得的。有些家长自己不爱说话，却希望自己的孩子具备较高的人际沟通能力。有些家长自己不爱主动与人交流，却要求孩子能主动与人交流。我觉得这样做不好。人际交流首先是从模仿开始的。如果我们的家长能率先垂范，能主动的跟人打招呼，久而久之，孩子交流的主动性也会增强。有些家长总是强迫孩子跟人打招呼，两个黄鹂教育机构一直不主张这种做法。当我们孩子沟通的主动性缺失的时候，我们作为家长，应该反思：我们自己又是怎么做的呢？

两个黄鹂关键期语言训练专家：致力于4-15岁少儿口才培训，现开设关键期口才班、专业班(朗诵、主持、演讲）、语言矫正班。

两个黄鹂：致力于4-15岁少儿口才培训，现开设关键期口才班、专业班(朗诵、主持、演讲）、语言矫正班。

 ★ 教学特点 ★

分级教学 科学评估
1-9分级教学，入学评估+科学测评

3+5 教学模式
课前、课中、课后3段式教学，融合导入+探究+方法+训练+呈现教学五步曲。告别单教学模式。

注重实践 实用性强
众多高校毕业老师，数年教学经验。为每个孩子量身打造教学方案。

成熟体系 寓教于乐
上百种教学形式配合海量动画视频让讲解更清晰，让课堂更多趣。

针对性强 效果显著
专注4-15岁少儿成长需求，让孩子从不敢说、不爱说、不会说，变为敢说、会说、乐说。

考级测评 科学检测
每级课程学习结束。学员可参加统一组织的“关键期口才等级考试”有效检测学习成果。

AI在线 学习系统
AI在线学习系统：引入科大讯飞人工智能技术(AI)，线上线下双重课堂，教师学生跨教室实时互动教、学、练相辅相成。

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