黄鹂老师在多年教学过程中，发现很多孩子间缺少交流，上课多数孩子不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整等，而要改变这种现状，其实首先要做的就是让孩子想说，只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕，勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与大人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。两个黄鹂教育经过6年多的努力，我们本着帮助孩子改善口语表达的目的，采取了一系列教学措施，使众多孩子从不愿说到想说，从不敢说到勇敢说，从不会说到有逻辑的说，让整个课堂呈现出活跃的状态，取得了可喜的进步。
一、让孩子想说
依据孩子喜欢被老师鼓励的特点，黄鹂老师通常使用鼓励的方式让孩子产生说的欲望。如，对于能积极发言的孩子及时地以拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予充分肯定，以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，我们不能够急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是要耐心地进行个别交谈，一步一步地去引导，一步一步的去帮助其克服内心的障碍，慢慢地，让孩子们从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。






二、让孩子敢说
其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，所以我们通过为孩子提供多种表现自我的机会来逐步消除孩子独立表现的恐惧，增强孩子大胆表现的欲望。如，开展“小主持”、“小舞台展示”、“绕口令”、“互相交谈”等活动，让孩子学会把课堂中的所学通过自己的表现及说来传达给周围的小伙伴，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养并提高了孩子表达能力，进而给孩子树立了自信心。



三、让孩子会说
在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢？黄鹂老师有时候会这样做的：
1、在生活中学。带领孩子去地铁站进行采访报道，在最生活化的实践中学习。　　
2、在游戏中学。如在角色游戏中鼓励孩子积极地用语言交流活动，寓教于乐，让孩子在玩中学，在游戏中收获语言的快乐，在游戏中无形的锻炼好口才。