四年前，为了培养4-15岁少儿的口语表达能力，在一些专家和媒体的帮助下，我创办了一个集产、学、研于一体的语言机构，这个机构名称叫“两个黄鹂教育”。“两个黄鹂”取自杜甫的诗“两个黄鹂鸣翠柳”。

我记得，刚创办不久，奥地利国家广播电视台的记者就敏感地察觉到这个新闻线索，特意来采访我，问我为什么做这么一件事。我说，第一，如果我们的小孩连自己的语言都说不好，我们的文化将得不到传承，而文化的背后是价值观。第二，我们的孩子将来无论从事什么职业，但哪一种职业不要求善说话、会沟通呢？第三，我们国家对英语的学习太过重视，而忽视了自己语言的学习。口语表达能力差的孩子比比皆是，但我们却并不以为然。这位奥地利记者对我的话频频点头。实际上，不仅在中国，就是在欧洲，“美国化”是一种现实，也是一种趋势。我想，这或许是这位奥地利记者关注我的一个原因吧。

为了做好这件事，我们从科研起步。屈指算来，我自从德国留学归来，在中国传媒大学任教至今已经九个年头。经过九年的教学磨砺，我深知一个道理，没有科研作为根基，教学是无源之水无本之木。现在很多培训机构，建硬件很容易，花钱就可以，但要想在科研上做出一点名堂来就很难了。科研本质上是提出问题、分析问题、解决问题。口语表达有哪些问题值得去研究呢？首先是语言障碍问题。两个黄鹂教育把口吃、说话不清楚和语言发育迟缓作为重点课题。到目前，这些课题已经取得了很好的研究成果，并应用到实际教学中。其次是哪些心理的或者社会的因素会影响到口语表达？再次是好口才的标准如何确定？还有教学的效果如何确保等等。这些课题由我们自己牵头，跟高校和科研机构合作的模式进行。我们先后跟中国传媒大学、北京师范大学、北京大学、中科院、社科院等机构的专家学家有过合作。

在科研的基础上，我们找到了迅速提升少儿口才的路径和方法。这些路径和方法就是我们的教学体系。我们把这个体系固定下来，形成了培训的教科书。我们从2012年1月至2013年1月，历经一年，编写出版了一套“关键期语言训练专家”的教材，书名叫《少儿播音主持与口才训练》。这套书共分为四册：分别是基础篇（适合4-6岁）；初级篇（适合6-9岁）；中级篇（适合9-12岁）；高级篇（适合12-15岁）。这套书由中国传媒大学出版社出版，全部出齐历经一年，从2012年1月直到2013年1月。这套书的市场反馈完全出乎意料，就连中国传媒大学出版社资深出版人蔡翔社长都惊叹始料不及。在高级篇还没有付梓的时候，前面三册的销量就已经突破10万册，位居该社年度销售排行榜前三甲。

四年来，需要我们帮助的目标群越来越清晰，我们把这个群体划分为三个层面：一是普遍的孩子，他们的口语表达能力需要改善和提高。根据我们的调研，在4-15岁的孩子中，普遍存在说话不清楚、说话不吸引人、说话没有条理和逻辑、害怕当众说话、害怕与人沟通和交流等问题；二是有一些语言基础和语言天赋的孩子，他们需要较专业的培训，如朗诵、演讲、主持和表演等；三是有语言障碍的孩子，他们渴望正常的口语表达。

那么，训练效果怎么样呢？我讲三个事例。

第一个事例。2012年，中宣部主办一个全国优秀童谣征集活动，他们委托中央人民广播电台少儿部来录制评选出来的优秀童谣。中央人民广播电台少儿节目部主任李晓冰找到我，希望两个黄鹂教育机构能够推荐几个。我建议他到位于望京科技创业园的训练基地看看。李晓冰主任现场观看了我们学员的表演，当场确定了17位学员去录制。这些录制的节目在中宣部终审的时候，领导和专家非常满意，也对孩子们出色的表现感到震惊。录制的优秀童谣不仅全部在《小喇叭》节目中播出，还在全国发行。

第二个事例。两个黄鹂教育机构每年都要搞一个学员汇报演出活动。这个活动都是在大礼堂举行，舞台灯光都很专业，参与的人数也很多。我们通常都会允许学院带些朋友来参加演出，凡是经过训练的小朋友，在舞台上的表现非常自信。那些没有经过训练的小朋友，有些吓得不敢上台，有些在台上因为表演不下去就急得直哭。除了演出，我们在学员培训结束的时候，都要拉到户外练习，如去地铁车厢当众表演，或者对陌生人进行采访。经过训练的学员，大都表现自如，自信大方。

第三个事例。两个黄鹂教育总部，每年接受600多名新学员。新学员续费的比例占整个店收入的40%左右。侯懿真，今年8岁，在两个黄鹂教育已经学了两年了。刚来的时候，她妈妈说：“我女儿胆子太小了，从来都不主动跟人说话。”侯懿真家住房山，到两个黄鹂教育来上课，坐地铁换公交，每次都要奔波三个小时。妈妈说：“孩子就是喜欢这儿。”经过几个月的训练，侯懿真性格发生了很大变化，顺利进入海淀区一所小学后，还代表新生在全校发言呢。因为看到了孩子的变化，侯懿真一年的学习结束后，妈妈又为孩子续报了一年。这样类似的故事在两个黄鹂教育机构还有很多。如中关村三小五年级的学生王一鸣，喜欢朗诵，在两个黄鹂教育训练一个学期后，又续费一年。每年海淀区都要举办中小学艺术节，王一鸣自从在两个黄鹂教育学习以来，已经连续两次获得朗诵组一等奖。
  因为两个黄鹂教育的教科书，因为两个黄鹂教育的训练效果，很多家长买书想自己训练孩子，社会上也有很多培训机构纷纷效仿两个黄鹂教育来做口才培训，还有很多的幼儿园和中小学也订购了我们的教材。我们在感到欢欣鼓舞的同时，也感受到了来自社会的压力。我们不能停步，我们必须追求更好。在充分吸取家长、社会机构和有关专家学者的建议基础上，两个黄鹂教育的老师们再接再厉，经过半年的艰辛努力，又推出了这套新的教科书。我们在体例、内容和训练方法上做了很大的调整。为了区别于《少儿播音主持与口才训练》这套书，我们把新版教材更名为《关键期口才》。

为什么叫“关键期口才”？“关键期”是语言学理论中的一个概念。该理论认为，在语言习得过程中存在这么一个时期，由于生理因素的影响，语言的习得最为容易，超过这段时期，语言习得能力就受到一定程度的限制。这个时期就是所谓的“关键期”。语言学界普遍认为，语言习得的关键期大致为2-14岁。

前面我对奥地利记者所说的口语表达能力的重要性是从文化层面上讲的，实际上，从社会学视角来看，口语传播是少儿社会化的重要途径。一个孩子从幼儿园到小学，慢慢地脱离父母，融入社会，这个过程就是一个“社会化”的过程，在这个过程中，“说话”是一个重要手段。我们发现，孩子之间的相处，孩子合作意识的培养，孩子在团体中的领导力等都是通过语言传播来实现的。那些口语表达能力差的孩子，由于与别的孩子沟通少，很难融入到群体中去，因而也很难获得群体的认可。

说话，看似简单，其实不易，要想说好，成为艺术就更难了。四年来，我们遵循语言教育的规律，用我们的“专业”改变了很多很多的孩子。在新版《关键期口才》即将付梓之际，我们希望更多的孩子从中受益，我们希望收获更多的掌声。

两个黄鹂：致力于4-15岁少儿口才培训，现开设关键期口才班、专业班(朗诵、主持、演讲）、语言矫正班。

 ★ 教学特点 ★

分级教学 科学评估
1-9分级教学，入学评估+科学测评

3+5 教学模式
课前、课中、课后3段式教学，融合导入+探究+方法+训练+呈现教学五步曲。告别单教学模式。

注重实践 实用性强
众多高校毕业老师，数年教学经验。为每个孩子量身打造教学方案。

成熟体系 寓教于乐
上百种教学形式配合海量动画视频让讲解更清晰，让课堂更多趣。

针对性强 效果显著
专注4-15岁少儿成长需求，让孩子从不敢说、不爱说、不会说，变为敢说、会说、乐说。

考级测评 科学检测
每级课程学习结束。学员可参加统一组织的“关键期口才等级考试”有效检测学习成果。

AI在线 学习系统
AI在线学习系统：引入科大讯飞人工智能技术(AI)，线上线下双重课堂，教师学生跨教室实时互动教、学、练相辅相成。

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