深入推进“朗诵进校园”活动。建议在以往的基础上，让朗诵艺术更好地与现有中小学课结合起来，相辅相成，提高学生的兴趣与能力。在教师配备方面，各级教育主管部门应吸纳更多专业人才，以满足教学需求及质量，避免师资不到位而“走过场”的现象发生。作为一门艺术形式，不是所有学生都对朗诵感兴趣，也不是所有学生都适合这门艺术，但是大家可以在学习、感受的过程中，完成其艺术功能与社会功能“润物细无声”般的作用，所以“朗诵艺术进校园”的深入，有百利而无一害。

广泛开展“朗诵进万家”活动。侧重地级市县、中西部地区、南方地区的普及推广工作，一方面可以推动文化薄弱地区的文化建设，另一方面可以助推方言区的普通话深入推广工作。当然，普通话的推广并不意味着对方言的取代、摒弃，两者的发展并不是对立的，相反，应更加关注到方言的保护与传承，因为地域性强的文学做作品，往往用方言表达，才能更加精准承载其文化内涵。各地可结合当地文化及方言特色，充分挖掘、整理一批地域特色鲜明的文学作品，乘着有声语言的翅膀，使地域方言更好发扬、传承。所以，广泛开展此项活动不仅有助于普通话更进一步的推广，也有助于地域语言文化的保护与传承。

加大朗诵艺术相关社团的扶植力度。目前，在全国文联的指导下，很多省市都成立了朗诵协会，但各地朗诵协会的发展及受重视程度不一。发展得好的协会经常活跃于人民群众中间，发展得弱的协会也有各自的阻力及障碍，希望各级文联能帮助协会一起排除阻力与障碍，使其得到更良好的发展。各级朗诵协会也应积极参与到“朗诵进校园”、“朗诵进万家”活动中，成为其中的主力，发挥重要作用。

专业人士应深入基层，身体力行普及朗诵艺术。多年来，戏剧表演工作者、广播电视主持人是推动朗诵艺术发展的主力军，也为朗诵艺术的普及推广贡献了很多力量，为了更好地让人民群众感受到这种艺术形式的魅力，建议戏剧表演工作者、广播电视主持人组成志愿者队伍，定期深入机关、社区、学校、企事业单位等地，为大家带来持续带去高水平的艺术享受。

建议文化部门组织群众性朗诵大会。文化部门应多组织或指导一些朗诵展演活动，为广大人民群众搭建起展示、交流、学习的平台，让大家在活动的参与中，对朗诵艺术、语言艺术有更深的了解与情感；广播电视、网络及新媒体等也应参与其中，助力推广传播。

建议多在港澳地区开展朗诵活动。以朗诵为载体与方式，一方面有利于加强港澳同胞对中华传统文化更深的认同感；另一方面也有利于普通话在港澳地区的深度普及。久而久之，中华民族一家亲的氛围会在此更加浓厚。

开展“一带一路诵读行”活动。建议文化、教育主管部门组织一批艺术家、专业人士，沿着一带一路沿线进行展演与交流研讨，借助万里丝路的地域优势与文化心理认同感，一方面将中华传统文化播撒向更广阔的空间，另一方面也能让不同文明之间产生新的火花，“和而不同”之中，我们的文化自信能得到更好地彰显。该活动也应得到孔子学院的响应与支持，为活动更顺利的落地提供更多便利与基础。

编写、录制一批诵读出版物。文化、教育部门及出版单位应组织专业人士，针对不同年龄段、不同文化层次、不同文化背景受众，编写、录制一批高质量、高水准的诵读类出版物，反映新时代的心声、展现新时代的面貌，传播新时代的文化自信。

相关行政部门应为朗诵艺术的发展保驾护航。财政部门应预算中予以经费保障。文化部门应对与朗诵相关的活动予以大力支持、指导，排除政策、制度上的障碍及阻力。教育部门应对社会教育机构开展的朗诵课程予以规范，避免水平良莠不齐产生的负面影响；应对“朗诵进校园”活动的持续化、常态化予以政策支持；对校园开展的朗诵活动予以鼓励。