当今我国教育在“分数教育”、“应试教育”的严酷现实下，不少孩子缺乏善良的人性，互助的本性，团结的合作性，导致校园暴力屡禁不绝，学生殴斗屡见不鲜，虐待动物不绝于耳，见危不救很不罕见，令人生悲，令人扼腕。中华民族善良的种子为什么没有得到有效传播，为什么孩子这么“冷血”？归根结底在于我们缺乏对孩子善良教育和影响。人之初性本善也好，人之初性本恶也罢，人性需要文明教育的洗涤，需要善良教育的滋润，需要爱心教育的浇灌，需要热心教育的沐浴，对此，我们应该好好借鉴德国家教的“善良教育”！

一是爱护生命、敬畏生命。爱护小动物是许多德国幼童接受的“善良教育”的第一课。在孩子稍微懂事的时候起，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须作好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生热衷的活动。

德国人在这方面绝非小题大作——越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向，更具有冷血性格。

二是同性弱者、关心弱者。同情、帮助弱者是德国人对孩子进行“善良教育”的一项重要内容。在成人社会的倡导、鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，在公交车上给老人让座几乎德国人都能做到，慈善捐款捐物更是成为社会一道亮丽的风景，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。

一个小小的例子足以说明德国人对弱者的同情和爱意：法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。

三是唾弃暴力、拒绝暴利。对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分重视“反面教员”的作用。对那些中小学校校园里出现的恃强欺弱的所谓“小霸王”，校方的反对态度非常鲜明。据悉，凡经2次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方即果断地予以开除，接着再由“不良少年管教部门”给予管教。

对于影视节目中频频出现的暴力镜头，无论是教师还是家长，都十分注意引导孩子以“批判”的眼光来审视。

四是家庭和谐、沟通和睦。德国善良教育成功的原因之一在于与家长的充分合作，形成良好的家校共育氛围。不管是家长在家里饲养小动物，还是教育儿童同情弱者，远离暴力，都很好地体现了家长对善良教育发自内心的重视与关心。教师可在儿童的道德培养等各方面多与家长沟通，争得家长的理解和支持，如家长可将对生命的关爱、对他人的看法渗透到儿童日常生活的点点滴滴，身体力行地实践自身对善良教育的理解，与教师一起在孩子成长过程中埋下善良的种子。德国夫妻之间几乎没有家庭暴力，老师没有对孩子进行体罚和变相体罚的行为。因为以暴制暴只会使暴力更加泛滥。