从出生开始，孩子就会聆听人们发出的各种声音并观察人们如何相互交流，从中获取语言信息。起初，他对你的音调和声音高低最感兴趣。当你用一种安慰的方式跟他讲话，他会停止哭泣。相反，如果你很生气，对他大吼，他大概会哭，因为你的声音告诉他有什么事不对劲。

每天多和他说话来鼓励他。如果哪天，他能发出一个可以辨识的音节，你就对他重复一遍。然后说些含有这个音的简单词语，如果他每天发出“O”这个音，你就重复和他说“哦”等。

不要当孩子不懂，而不和他交流，当宝宝在听大人说话时，他大脑中某一块控制和协调言语活动的运动神经会受到刺激，所以你想宝宝聪明就多和他交流。

在之前，他可能整天都重复一个音，甚至连着几天都只发一个音，然后才开始练习下一个。但现在，他对你发出的声音，更有反应，会试着跟随你的引导。

你在孩子的语言发育中的参与变得更为重要。试着教他一些简单的音节和词语。比如：宝宝、猫、狗、去、热、冷，还有妈妈、爸爸之类的。

要知道，尽管至少要一年的时间，你才可能听懂他的话。但小宝宝却这个阶段开始牙牙学语咯。

如果到7个月时，他仍然没有开始牙牙学语或者模仿任何声音，这可能意味着他的听力或语言发育有点问题。

前几个月的叽叽咕咕和尖叫声在这个阶段，会被比较清晰的音节取代，比如“ba”“da”“ga”。然后聪明的他会从你的兴奋中觉察到自己刚刚说了什么有意思的东西，这以后，他就会用类似于“ma ma”的音节来召唤你或者吸引你的注意了。

要尽量跟他多讲话，告诉他周围正在发生的事情。尤其当你给他洗澡、换尿片、喂东西的时候，比如刚洗完澡，你可以跟他说，妈妈正在用纱布巾给你擦身子呢，它很柔软。现在妈妈给你擦润肤霜，让你的皮肤光滑光滑哟。

要用简单明了的语言告诉他，用语言告诉他熟悉的玩具和物体，记得尽量保持一致。

对了，这个阶段，给孩子讲绘本，能帮助他初步理解“每个东西都有名字”这件事。

这个阶段，不要再用儿语了，比如不要再用“小猪脚”这类可爱的代号，而是该用“脚趾”；不要再说，“车车、狗狗”之类的，而是该清晰地用大人语言“公共汽车”、“推土机”等告诉他们，而不是含糊笼统的重叠语。这会减少他们学说话过程中的混乱。

因为等到他们再大点，他会清楚地讲话了，他必须再用头脑把那些重叠语抛弃，重新再学一次。

讲绘本一直是有助于语言发展很好的方式。但经常有人会问，这个阶段给孩子讲故事，他能听懂吗？不能说完全能听懂，而且在你讲的过程中，他可能还跑来跑去、或者撕书咬书呢，但是没关系，尽管他没有表现地很认真或者很有兴趣，但是他其实都是在接收的。

而且讲绘本时，我们要引导他参与进来、可以提些问题，等待他回答。尽管他的回答可能只是“哒哒“、“嘎嘎”之类听起来完全没意思的答案。但也要给予肯定，跟着重复，然后看看他有什么反应。我们这是在告诉他，交流是双向的哦，欢迎他的参与。

他似乎突然就能理解你说的话了。你说吃饭了，他就跑到餐桌椅边上；你说你找不到手机，他乐颠颠地会帮你去找。

他的发音可能并不正确，但是你不用紧张哦，这是语言正常发育的过程。比如我儿子，之前一直叫我爸“阿切”，而不是“外公”；把“西瓜”念成“西八”；把“火车”念成“手车”……突然有一天，他就都念对了。

这个阶段，尽量放慢语速、吐字清楚，用简单的字句和短句子，教他物体和身体部位的正确名称。

如果他语音不清：不用担心，只要记得尊重对待，你给他的反应是，恩，妈妈听懂了。但是你在跟他重复的时候，记得用正确的发音。然后你只要顺其自然，慢慢的他就会说正确了。

这个阶段，不要再用儿语了，比如不要再用“小猪脚”这类可爱的代号，而是该用“脚趾”；不要再说，“车车、狗狗”之类的，而是该清晰地用大人语言“公共汽车”、“推土机”等正确的名字，而不是含糊笼统的重叠语。这会减少他们学说话过程中的混乱。

他不仅能明白你对他讲的大部分内容，词汇量也在飞速扩充。比如之前还只会说吃饭、喝水，在2岁左右，就可以用三四个词连起来表达自己想要说的，“妈妈，抱起来看看。”

这个阶段，他最爱自言自语，然后是和熟悉的大人说话，不怎么爱和同龄人交流。要两岁半以后，他才可能愿意与同伴聊天。

当然，这个阶段他还不会用“我”来称呼自己，说自己的时候都用自己的名字，再过半年或者一年，他才会学会用“我”。

你可以每天给他讲故事，让他增加大量词汇。他已经可以听懂故事情节，能记住故事书中的很多概念和信息。

这个阶段你要多问问孩子，比如：这个东西是大的还是小的？你能告诉我，妈妈那顶红色的帽子在哪里呀？

这个阶段，他也最爱玩诗歌、打油诗和笑话等由很滑稽的重复音节或童言趣语组成的语言游戏。

男孩在语言这块往往比女孩发育的晚。这个阶段不要去和别人比较，因为2岁了，不同小孩之间的语言差别特别大。有些孩子天生比其他孩子更健谈，但并不意味着爱说话的孩子比安静的孩子更聪明或发育更快，甚至不代表他们的词汇更丰富。专家说，到了上学年龄到的时候，差异大体都会消失。

对了，尽管孩子在两岁时的语言进步是巨大的，但是很多词语，他还是必须实际去感受过，才能理解。比如粗的、细的；光滑的、粗糙的。我总是会努力地让他多去感受，这才能让他更好地用语言去表达。

如果说2岁是积累词汇的阶段，那么3岁就是运用的时候了。这个时候的他你可能让你觉得像话唠。他也大体不需要妈妈这个翻译官了，基本上陌生人也能听懂他的话了。

但有关各种代词的用法。比如：我、你的、我的，他们还在摸索中，有时候能用对，有时候还是不行。

所以，当孩子说话的时候又用“妈妈”代替了“你”。 请不要打断着急着去纠正，这只会让他更困惑。只要在你自己讲话时尽量正确使用这些代词就好，比如不要说：“妈妈想要让你一起来”，而应该说“我想让你一起来。”

为了增强他的语言能力，如果他说“汽车”，那你就把具体的描述给他听，比如，这是一辆红色的汽车，你看，车子的表面很亮，还能看到你呢。

你还可以帮助他用语言来描述看不到摸不着的事物和念头，比如他说梦到怪兽了，你可以问问他长什么样子啊？大的还是小的？一方面增加他的表达能力，一方面也让他可以克服对陌生、恐怖形象的恐惧。

这个阶段的孩子，偶尔会重复某些音节、音调、词语，或者在说话前有一段时间的停顿 和犹豫，这会让你怀疑是“口吃”，但其实却是很常见的。请不要打断他，着急着帮他把话说完。两个黄鹂温馨提示，如果孩子4岁以上，超过半年仍有口吃现象，建议要来两个黄鹂进行矫正啦！

他可以绘声绘色的讲故事了，不仅可以表达身边发生什么事情，讲清他想要什么，甚至会和你聊他的梦想和幻想。

他没完没了地说，可能会让我们很崩溃。不要不耐烦，而是转移一下他的注意力，给他念些好听的诗歌或者教他一些歌曲，让孩子学着注意语言表达内容，也加强他对语言作品的欣赏能力。

如果这个阶段，孩子用比较不太礼貌的词汇，你也不用太吃惊。因为他可能在平时发现大人在生气或情绪激动的时候就会用这些词，所以他能感受到粗话中蕴藏的力量。他也会试着用一下，然后如果他用了，我们反映特别大，那他还会继续用。我们除了平时注意言行，在他用不礼貌的词汇时，尽量平静，几次之后，他就觉得无趣了。两个黄鹂提示，孩子4-13岁为语言发展关键期，4岁就可以送到两个黄鹂学习口才，让孩子们更好的提升表达和沟通能力啦！